عناوین مظالب وبلاگ

 نوشته شده توسط  آذر  سه شنبه ۳ دی۱۳۹۲ساعت 

سلام همکار عزیز . درصورتی که به دنبال مطلب خاصی در این وبلاگ هستین برای اینکه با سرعت بیش تر اون مطلب رو پیدا کنین لطفا این گزینه رو کلیک کنین 

عناوین مطالب وبلاگ




مسابقه ی علمی

 نوشته شده توسط  آذر  سه شنبه ۲۶ اسفند۱۳۹۳ساعت 

امروز سه شنبه آخر ساله و من این پست رو از دبیرستانم براتون میزارم . امیدوارم براتون مفید واقع بشه . یکی از کارهایی که انجام دادم در این مدت برگزاری یک مسابقه ی علمی  فیزیک بین کلاس های اول و یک مسابقه ی علمی بین تمام پایه ها بود  بود . دو یا سه گروه سه نفری تشکیل دادم و سوالاتی رو که به صورت پاورپوینت تهیه کرده بودم با کمک دیتا نمایش دادم . نتیجه بسیار جالب بود . نمیتونستم تماشاگرها رو آروم کنم چون اونها هم به شدت اشتیاق داشتن تا در پاسخ دادن شرکت کنند.

مسابقه رو به شیوه ی مسابقات تلویزیون برگزار کردم ودر آخر به تمام شرکت کننده ها و همینطور یکی از تماشاگران فعال هم جایزه دادیم. این کار هیجان زیادی بین دانش آموزانم ایجاد کرد و به نظر خودشون هم درس بهتر یاد آوری شد و هم خیلی لذت بخش بود و از طرفی تشویق کردن گروه مورد علاقه و کری خوندن های طرفداران گروهها برای همدیگه فضای مسابقات ورزشی رو به کلاس آورده بود.

فایل پاور این مسابقه رو براتون میزارم تا در صورت علاقمندی اینکار رو در کلاس خودتون انجام بدین و نتیجه رو با من در میون بگزارین .

برای مشاهد ی فایل پاور این مسابقه لطفا اینجا را کلیک کنید

مسابقات علمی در مدرسه

 




تکنیک های موفقیت در تدریس

 نوشته شده توسط  آذر  سه شنبه ۱۹ اسفند۱۳۹۳ساعت 

امرو در مدرسه ی دیگری کلاس تقویتی داشتم . مدیر مدرسه با ناامیدی در حالی که سعی میکرد همکارم رو زیر سوال نبره بهم فهموند که دانش اموزان درس فیزیک رو نمیفهمند . وقتی سرکلاس رفتم دانش اموزان مشغول خوردن کیک و خوراکی بودند و براشون مهم نبود که معلم اومده سرکلاس .

نشستم پشت میز و گفتم اگر کسی خیلی گرسنه است بره تو سالن خوراکی شو بخوره دودیقه ای برگرده وگرنه خوراکی تون رو بزارین داخل کیف. پنج نفر رفتن بیرون و بعد چن دیقه برگشتن . 

وقتی همه نشستند شروع کردم . هشتاد دقیقه کار فشرده . همه ی اون کلاس نوزده نفری رو مجبورکردم به قعالیت . یواش یواش اون نگاههای نا امید و بی تفاوت تبدیل به چشمانی مشتاق و علاقمند شد. وقتی از کلاس رفتم بیرون صدای دانش آموزان رو شنیدم که میگفتن : بچه ها عالی بود. 

اما من چطوری میتونم فیزیک رو تفهمیم کنم؟ خیلی ساده . خودم رو به جای دانش آموزم میگذارم . با خودم میگم اگه من دانش اموز بودم کدوم قسمت ها رو نمیفهمیدم . قطعا از پرسیدن برخی سوالات خجالت میکشیدم . قطعا سرعت معلم در بیان مطالب گاهی از حد فهم من بیشتره . گاهی باید برای فهم یک مطلب یک مثال جدا گفته میشد خیلی بهتر درک میکردم . گاهی باید نکته ای دیکته میشد. گاهی باید معلم بهم جرات میداد میگفت بیا پای تخته با هم حلش میکنیم . گاهی باید معلم میفهمید یاد دارم ولی جرات ندارم و یا ارامش ندارم تا بیان کنم .

من درحین تدریس یک مفهوم شاید چندین بار با ماژیک به تخته بزنم تا مطمئن بشم دانش اموزم فکرش جای دیگه پرواز نکرده و برش گردونم به کلاس. گاهی دلم میخواد غر بزنم بگم اخه اینم سواله تو میپرسی ؟! اما اینکارو نمیکنم . میگم بزار  خجالت نکشه نترسه بپرسه و یاد بگیره . حتی اجازه نمیدم بقیه ی دانش اموزان به سوال دوستشون بخندند کسی جرات نداره سوالات دیری رو در کلاس من مسخره کنه . اما گاهی جوابهای غلط رو خودم طنز میکنم طوریکه به شخصیت اونها برنخوره . میگم این جوابتون رو لطفا بفرستین واسه دانشگاههای معتبر تا به اسمتون ثبت بشه حیفه دنیا از شناختن شما محروم بشه .

کلا اگر در کلاس جوی ایجاد کردین که اطمینان بخش و بدور از ترس و بی مسولیتی باشه کلاس شما مکانی پر از انرژی و اشتیاق خواهد شد وگرنه یا پر از ترس و یا پر از بی نظمی و کسالت خواهد شد. و یک نکته ی مهم : تدریس فیزیک مثل آموزش شنا میمونه اگر مربی شنا بره تو آب و یکساعت شنا کنه وبقیه فقط تماشا کنن کسی چیزی یاد نمیگیره . باید شاگردان رو بندازه تو اب و درگیرشون کنه تا یاد بگیرن . معلم فیزیک هم باید دانش اموزانش رو با تمام اجزای درس درگیر کنه و در حین اون تکنیک ها و نکات رو آموزش بده . 




یادداشت ها

 نوشته شده توسط  آذر  دوشنبه ۱۸ اسفند۱۳۹۳ساعت 

گاهی وقتا ازینکه معلم شدم خیلی ازخودم حرصم میگیره . با خودم میگم عجب اشتباهی کردی! میدونی چن سال باید تو مدارس خودتو فرسوده کنی ؟ چقدر باید اعصاب و توان و انرژی بزاری واسه بچه های مردم . اصلا چی یادشون میمونه از فیزیک ؟ مگه خودت چیزی از درسات یادت مونده ؟

گاهی سر تدریس یک مساله ی ساده ریاضی چشمام سیاهی میره . به خاطر اینکه ما معلمای فیزیک دردمون فقط درس خودمون  نیست من باید ریاضی هم تدریس کنم .

اما وقتی میرم سرکلاس اون احساس کلا ازبین میره . میدونم که خیلی میتونم مفید و موثر باشم . میتونم به دانش اموزانم خیلی درسها بدم . درس صرفه جویی در منابع طبیعی -درس حفظ و نگهداری از محیط زیست -درس مهربانی با انسان ها و حیوانات و تمام مخلوقات خداوند-درس کنترل خشم و خیلی نکات دیگه برای زندگی . من میتونم خیلی ارزش ها رو یاداوری کنم . من میتونم کاری کنم که دانش اموزم امروز با خودش بگه من تونستم .

فکرنکنم  در شغل دیگه ای به اندازه ی معلمی بتونم به جامعه م خدمت کنم . شاید این صحبت هابرای تعدادی مثل شعار باشه . اما برای من جزو اصول زندگیمه . برای من مفید بودن و ارزشمند بودن مهم تر از مهم بودنه .




بارم بندی سال 93-94

 نوشته شده توسط  آذر  پنجشنبه ۲۷ آذر۱۳۹۳ساعت 

برای در یافت بارم بندی جدید کتب درسی فیزیک در سال تحصیلی 94-93 اینجا را کلیک کنید




انتظارات مدیر

 نوشته شده توسط  آذر  جمعه ۲۱ آذر۱۳۹۳ساعت 

همکار عزیزی درد دل کرده اند که مدیر مدرسه توقع نتایج فوق العاده از ایشون دارن در حالیکه توان درسی دانش اموزان بسیار پایین هست . میدونم خیلی ها با من موافقن که وقتی توان و یا انگیزه دانش اموز و یا پایه ی درسی اون ضعیف باشه تدریس فیزیک کاری در حد فیلمهای ماموریت غیرممکن میشه  

و البته نگرانی ایشون از بابت نظر مدیر مدرسه است . چون به نظرم مشکلی است که اغلب برای همه مون پیش اومده  جوابش رو در وبلاک میزارم تا سایرین هم مطالعه کنند .

من در پستهای اول مطالبی رو در مورد سوال شما نوشته ام به این صورت :(انتظارقدردانی وتشکرازجانب دیگران نداشته باشید.اگر مدیر مدرسه از دبیر تقدیر و تشکر کنند باعث دلگرمی و افزایش انگیزه همکار خواهذ شد.اما متاسفانه همه مدیران وروسا خصوصیت تحسین کردن وقدردانی کردن ازهمکاران وپرسنل محیط کارخودرا ندارند بنابراین اگرمورد قدردانی وتایید واقع شدن درمحیط کاربرای فردی بیش ازحدمهم باشد نتیجه اش دلسردی زودهنگام خواهد بود.تجربه این سالها به من آموخته است که بیشتردرمحیط کاربه جای تشکر!تذکر!دریافت می کنیم)
حال این نکته رو هم اضافه میکنم که خودم هم دقیقا چنین تناقضاتی رو در خواسته های مدیرو روسای اداره میبینم . یه بار جلسه میزارن و میگن چرا به دانش اموز فشار میارین و استرس وارد میکنین و بار دیگه از معلم میپرسند چرا درصد قبولی پایینه ؟ حالا من خودم چیکار میکنم ؟ بهتون میگم :

کار درست رو انجام بدین  کار درست اینه که ما در مقابل تمام دانش اموزان متعهد باشیم . با عشق کار کنیم . علمی کار کنیم . هدفمند کارکنیم . برای پیشرفت کلاس برنامه داشته باشیم . اگه اینطوری کارکنیم فرقی نمیکنه مدیرمون کی و چه جوری باشه  چون در اصل مدیر اصلی خود ما هستیم . 

اگر سطح کلاستون خیلی ضعیفه من برای تدریس در کلاسهای خیلی ضعیف مثل بعضی مدارس غیر انتفاعی و یا فنی حرفه ای انشالله مطلب خواهم نوشت . 

 




ایجاد انگیزه (2)

 نوشته شده توسط  آذر  جمعه ۷ آذر۱۳۹۳ساعت 

در پست قبلی در مورد ایجاد انگیزه در خودمون برای تدریس چند خطی نوشتم اما اگر دانش اموزانی بی انگیزه داشتیم و به تبع اون کلاسی ضعیف داشتیم ایا میتونیم فضا رو تغییر بدیم ؟ ایا میتونیم کاری کنیم که همون دانش اموزان بی تفاوت رو تبدیل به دانش اموزانی پر انژی و کوشا کنیم ؟ جواب قطعا بله است .

تو هر کلاسی بین ده تا بیست درصدی هستن که شاید ازدست ما کاری براشون بر نیاد .منم داشتم و دارم چنین دانش اموزانی رو نتونستم کمکی کنم . اونا رو میزارم کنار اگر شما تجاربی در این زمینه دارین بنویسین تا من و سایرین استفاده کنیم .)

وقتی اکثریت یک کلاس بی انگیزه و بی تفاوته کار خیلی سخته . مثل اینکه بخوای به کسی که میلی به غذا نداره نود دقیقه به زور غذا بدی مادران عزیز درک میکنن منظورمن چیه .

عوامل زیادی هستند که انگیزه رو دردانش اموز  کاهش میدن  که شاید از دست ما خارج باشه .پس من اون عواملی رو مورد توجه قرار میدم که کنترلش در دست من معلم هست .

یکی از مهترین اون ها احساس شکست است . اگر دانش اموز در تحصیل احساس توفیق کنه همون حس اینقدر شیرینه که باعث میشه خود به خود تلاش کنه اما اگر به شکست عادت کنه باید دوباره اعتماد بنفس از دست رفته رو بهش برگردوند . ولی چطور میشه اینکار رو انجام داد؟ خیلی ساده با فراهم کردن موفقیت های کوچک و  پی در پی در حد توان دانش اموزمون . لطفا به کلمات کوچک و پی در پی توجه کنین .

برگزاری ازمونک هفتگی همین مزیت رو داره . اگر دانش اموز قادر به یاد گرفتن 5 صفحه نیست قطعا 5 خط رو میتونه یاد بگیره  ازون نقطه شروع کنین.

یکی از کارهایی که من در کلاس های خیلی شلوغ یا خیلی ضعیف انجام میدم و همیشه هم نتیجه گرفتم هم در کنترل کلاس و هم در موفقیت درسی دانش اموزانم اینه تدریس سوال به سوال .

به این صورت که سوالی مطرح میکنم به عنوان مثال در کلاس اول : اب جوش داغ تر است یا اب نمک در حال جوش ؟ چرا؟ با کمک دانش اموزان پاسخ رو پیدا میکنیم و بعد از توضیح جواب به دانش اموزانم وقت میدم تا خودشون جواب رو بنویسند (این روش من در سوالات تشریحی است جواب گفته میشه اما دیکته نمیشه )

سپس از یک نفر میخام جواب رو از حفظ بگه و براش علامت + میگزارم . گاهی اینقدر تعداد + ها زیاد میشه که خودم وقت ثبت کردن پیدا نمیکنم و از نماینده ی فیزیک کلاس میخام خودش هرکی جواب درست داد توی ورق ثبت کنه و اخر ساعت وارد دفتر نمره کنه . ولی ارزشش رو داره . گزاشتن یک علامت+ در عوض اشتیاق یک کلاس که سر ارائه ی جواب چقدر ایجاد هیجان میشه . (اگه کلاستون خیلی شلوغ شد تاکید کنید فقط از کسانی سوال میکنید که رعایت نظم و سکوت کلاس رو میکنند . من خودم با این روش تعدای از دانش اموزان خیلی پرحرف که کلاس رو به هم میریختن و با روش دیگه ای هم ساکت نمیشدن بدون بحث و دلخوری و خط و نشون مجبور به رعایت نظم کردم.

گاهی یک مساله حل میکنم و مساله ی بعدی رو به مزایده میزارم تا اخر ساعت یک سوال یکی جواب و یک علامت +. حتی یک سوال تبدیل واحد .

وقتی مساله طولانیه مساله رو بشکنید . هر قسمتشو به یک نفر بسپرین . اینطوری چند نفر همزمان منتظرن برن پای تابلو و بیش از یک نفر به اون مساله توجه میکنه . حالا ممکنه بگین وقت کلاسمون گرفته میشه . خب اونم باید طوری انجا م بشه که وقت کلاس و نگیره .  من خودم دارم انجام میدم درسمم عقب نیست . زمان کلاسمم همون سه چهار ساعت در هفته ست .

در کل هرقدر میتونید دانش اموز رو با درس درگیر کنین امکان موفقیت بیشتر براش فراهم کنید و هرموفقیت رو پاداش بدین و در اخر پاداش ها رو خیلی زود در نمره ی ماهانه اثر بدین. بعد ازون کار براتون راحت تر میشه و میتونید به تدریج سطح کار  رو در کلاس بالا ببرید . جالب اینجاست که وقتی شما تعداد نمره ی بالا رو در کلاس زیاد میکنید دانش اموزان ضعیف هم مجبور میشن تلاش کنن تا از دوستانی که تا همین چند وقت مثل خودشون ضعیف بودن اما الان نمرات خوب کسب میکنند عقب نیفتند

 من هر ماه بعد از ارائه ی نمره ی ماهانه  بین 5 تا 10 نفر از کسانیکه کمترین نمرات رو کسب کردن رو در ردیف اول کلاس مینشونم و خودم مستقیما ناظر بر کارشون هستم و ازشون میخام تا زمانیکه نمره شون رو ار تقا ندادن در همون ردیف بمونن . 

همزمان با اینکار  کمک خواستن از ولی دانش اموز به این شکل که از ولی دانش اموز میخام هر هفته به مدرسه زنگ بزنه و از وضعیت درسی دانش اموز سوال کنه . این باعث میشه دانش اموزی که مدت ها به حال خودش رها شده متوجه توجه و البته فشار از طرف معلم و ولی بشه و به اصطلاح به خودش بیاد و تلاش کنه .

بعد از تمام این حرفا باید بگم احساس رضایتمندی هم که به خودمون هم دست میده کمتر از دانش اموزمون نیست .

یک انسان وقتی زنده است که امید و اعتماد بنفس داشته باشه وقتی امیدش قطع بشه و اعتماد بنفسشو از دست بده خیلی غم انگیزه . برای من بزرگترین خوشحالی اینه که کمک کنم تا دانش اموزم خودش رو باور کنه .

 




ایجاد انگیزه (1)

 نوشته شده توسط  آذر  جمعه ۷ آذر۱۳۹۳ساعت 

یکی از همکاران عزیزم ازم خواسته که راهکارهایی در مورد ایجاد انگیزه در دانش اموزان ضعیف ارائه بدم . این من و به فکر انداخت که در اولین قدم ببینم خود همکار عزیز فیزیک چه قدر انرژی و انگیزه در کلاس داره و از چه راههایی میتونیم انرژی و انگیزه ی خودمون رو برای موفقیت ایجاد و تقویت کنیم.شاید مهمترین  عامل ایجاد انگیزه در یک دانش اموز ضعیف با انگیزه بودن خود معلم هست . در یکی از پست های قبلی اشاره کردم که انگیزه و عشق به تحصیل رو در مدرسه از دست دادم بعدازون هم هیچ لذتی از کلاس و درس خوندن نبردم جز در کلاس یکی دوتا از معلمانم .

یکی از نشانه های وجود انگیزه در معلم عشق و انرژی اون در کلاس و زمان کاره . من این عشق رو در تعداد کمی از معلمان خودم دیدم . وقتی تدریس میکردن از توضیح دادن و جواب دادن خسته نمیشدن . البته برای موفقیت در تدریس انگیزه معلم فقط یکی از شروطه .

به نظر من شاید بزرگترین عامل ایجاد انگیزه حس کردن موفقیته. وقتی تدریس میکنیم و در دل به این امر واقفیم که الان بسیاری از دانش آموزان درس رو متوجه نشدن (به هر دلیلی) وقتی امتحان میگیریم و با نمرات ضعیف اکثریت کلاس رو برو میشیم وقتی چهره ی ناراضی مخاطبینمون رو موقع تدریس مشاهده میکنیم امیدو انرژی و انگیزه مون حداقل تا مدتی نابود میشه و این یعنی افتادن در بیراهه ی ناامیدی .

اما وقتی کلاسمون طوری پیش میره که میبینیم دانش اموزمون درس رو فهمیده در پایان کلاس ازمونکی برگزار میکنیم با نمرات خوب اکثریت کلاس روبرو میشیم وقتی تعاریف خیر رو پشت سرمون از دانش اموزمون میشنویم همه ی اینا باعث ایجاد همون انرژی و انگیزه در کار میشه .

در مسیر ناامیدی و شکست و مقصر جلوه دادن دانش اموز (به طور صد درصد ) کاریست که هرکسی میتونه انجام بده . اما یافتن راههایی برای ایجاد شوق و موفقیت در کار هنریست که زمان میخواد و تفکر و مطالعه .




جزوه گویی

 نوشته شده توسط  آذر  پنجشنبه ۱۵ آبان۱۳۹۳ساعت 

عده ی زیادی معتقدند که تدریس نباید با ارائه ی جزه به دانش اموز باشه بلکه متکی بر کتاب درسی باشه . اما من به شخصه معتقدم جزوه معلم تاثیر زیادی در یادگیری دانش اموز داره . حداقلش اینه که دانش اموز درس رو مینویسه.

من وقتی میخام یک کتاب غیر درسی هم مطالعه کنم باید مطالبش رو بنویسم برای خودم . با اینکار اون مطالب کاملا در ذهنم تثبیت میشه .

جزوه باید جذاب مفید و پر محتوا باشه . جزوه های سنگین که در اون درس دوباره با توضیح مفصل گفته شده خسته کننده و ترسناک هستند.

جزوه باید در کنار کتاب قرار بگیره و کمک به تفهمیم کتاب باشه نه این که خودش تبدیل به غولی بشه که دانش اموز رو از کتاب دور کنه .

در جزوه مطالب رو این طوری دسته بندی میکنم . ینی همه ی دانش اموزان من میدونن جزوه ی من ترتیبش اینه : مقدمه کوتاه برای ایجاد ارتباط بین زندگی و کمیت مورد نظر-تعریف - فرمول یا روش محاسبه - معرفی پارامترهای فرمول -واحدها -مثالهای تشریحی و محاسباتی .

نکات ریز در حل مثالها گفته میشه و دیکته میشه توسط خود دانش اموز و نکات درشت به صورت نکته شماره ی یک و... در بین مثالها گفته میشه .

بسیار مهم که جزوه ی شما با ذکر صفحه ی کتابی که مرتبط با موضوع تدریستون هست اغاز بشه . مثلا اگر موضوع درس سرعت متوسط هست در کنار کلمه ی سرعت متوسط بنویسید صفحه ی 32 و 33 کتاب .

من در جزوه درس رو با ذکر مثال اموزش میدم نه توضیحات سنگین و خسته کننده.

از دانش اموزانم میخام مثالهای کتاب رو هم وارد جزوه کرده با روش خودشون حل کنند و اگر نتونستن به پاسخ اون ها در کتاب مراجعه کنند . و جلسه ی بعد هنگام حل تمرین تنها رفع اشکالی ساده ازون تمرین ها داریم.

در جزوه نکات ریاضی هم ذکر کنین . نکاتی که قراره در درس استفاده بشه رو میتونین تحت عنوان نکات ریاضی یاد اوری کنین .میتونین نکات ریاضی رو در بین مثالهای فیزیکی یا در اخر دفتر ذکرکنین .

من در سال اول قبل از حل هر مساله ی فیزیکی ابتدا چن تا مثال ریاضی حل میکنم که همین کمک زیادی به دانش اموز میکنه . تعداد زیادی از دانش اموزانم معتقدن که ریاضی رو در کلاس فیزیک یاد گرفتن






تدریس فیزیک 2 (بخش اول )

 نوشته شده توسط  آذر  یکشنبه ۱۱ آبان۱۳۹۳ساعت 

شاید بتوان گفت فیزیک 2 دبیرستان حساس ترین درس باشه . بسیاری از دانش اموزان در این درس با مشکلات زیادی مواجه میشوند.

تعداد زیادی از دانش اموزان معلم خصوصی استخدام میکنند .(یکی از راههای خوب درامد زایی مهارت بالا در تدریس درس فیزیک 2 است. )

درس فیزیک دو به حد کافی مشکل و پیچیده است . لازمه معلم اون رو ساده و مشخص تدریس کنه . مثلا موضوعات مهم فصل اول تبدیل واحد -نماد علمی و بردار برایند هست. حالا کتاب به قدری مفصل توضیح داده که باعث پراکندگی ذهنی دانش اموز میشه و لازمه خود معلم جزوهای بگه که دراون فقط همین سه مطلب باشه .

خیلی از دانش اموزان در نماد علمی و همین طور کار با عددهای توان دار با پایه ی ده مشکل دارن . اونها نمیدونن که یک دهم میشه ده به توان منفی یک و برعکس . این نو ع عددها برای اون ها نا مانوس و ترسناکه .باید ضربو تقسیم و جمع این اعداد برای اونها راحت و عادی بشه .

فصل دوم رو کتاب خیلی ساده و خوب توضیح داده . من با کتاب پیش میرم . اما در شروع این فصل پارامترهای زیر رو به زبان خیلی ساده تفهمیم میکنم .

مکان-جابجایی-لحظه-بازه ی زمانی -مبدا- مبدا زمان

برای جزوه گویی مثلا تدریس سرعت متوسط اول تعریف -سپس فرمول و معرفی پارامترهای فرمول و سپس واحدهای اصلی و  یک واحد فرعی پرکاربرد و بعد ازون شروع به حل مثال میکنم.

ابتدا مثال خیلی ساده فقط در حد استفاده و حفظ فرمول و سپس یکی دوتا از مثال های کتاب و بعد مثال های نکته دار هر تعداد وقت بشه .

برای تمرین در خانه ابتدا از کتاب دوسالانه یا پرسمان تعدای رو انتخاب میکنم و پای تخته نوشته و سپس تمام مثالهای کتاب رو در اون بخش توصیه میکنم . دانش اموزانم باید این مثال ها رو هم وارد دفتر کنند و خودشون جواب بدن .